Aprendiendo a Enseñar, un manual práctico de la Didáctica

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Estimados docentes, ya ubicamos este interesante libro de Pedagogía y Didáctica, preciso de lo que estaban buscando. Se titula «Aprendiendo a Enseñar».

Toca temas netamente de la Didáctica, Enseñar y Aprender, Enseñar y Aprender en la Sociedad de la Información entre otras. Ponemos a disposición este interesante material en beneficio de la educación en el siguiente enlace.

Aprendiendo a enseñar

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BLOQUE I

Aproximación teórica de la Didáctica

  • 1. Didáctica y currículum: campos disciplinares.………………………………………. 21 Resumen …………………………………………………………………………………………………. 21
  • 1. Introducción…………………………………………………………………………………. 21
  • 2. La didáctica: ¿de qué trata?, ¿para qué sirve? …………………………… 21 2.1. Doble dimensión del conocimiento didáctico………………………….. 23 2.2. El triángulo didáctico: docente, contenido y sujeto…………………. 24 2.3. El núcleo didáctico y la mejora escolar …………………………………… 25 2.4. Enseñar y aprender en la sociedad de la información …………. 25
  • 3. De la Didáctica magna a la configuración actual con la tradición curricular ……………………………………………………………………………………. 26
  • 3.1. Emergencia de la didáctica y currículum……………………………27
  • 3.2. Actualmente, integrar en un marco común el cómo (método) y el qué (contenido)……………………………………………………………………………… 28
  • 3.3. En el proceso de enseñanza, de hecho, se integran la didáctica y el currículum……………………………….. ……………………………………………….. 29
  • 4. Resignificar la didáctica general……………………………………………… 30
  • 4.1. Reconstruir su identidad…………………………………………………………. 30 4.2. La práctica docente como clave de la mejora ……………………….32
  • 4.3. La profesionalidad docente se juega en su metodología didáctica………………………………………………………………………………………… 33
  • Referencias bibliográficas …………………………………………………………….. 34
  • 2. Contenidos, objetivos y competencias en educación…………………35
  • Resumen ………………………………………………………………………………………… 35
  • 1. Unas reflexiones iniciales ………………………………………………………… 35
  • 2. De los contenidos a las competencias: algunas precisiones…… 37
  • 3. Contenidos en la programación didáctica……………………………… 38
  • 3.1. Áreas de conocimiento y bloques de contenidos …………………..40
  • 4. Los objetivos en educación …………………………………………………….40
  • 5. Niveles de concreción de las intenciones educativas…………. 41
  • 2. La didáctica: ¿de qué trata?, ¿para qué sirve? …………….. 21
  • 2.1. Doble dimensión del conocimiento didáctico …………………….. 23
  • 2.2. El triángulo didáctico: docente, contenido y sujeto…………….. 24
  • 2.3. El núcleo didáctico y la mejora escolar …………………………. 25
  • 2.4. Enseñar y aprender en la sociedad de la información …. 25
  • 3. De la Didáctica magna a la configuración actual con la tradición curricular …………………………………………………………………………….. 26
  • 3.1. Emergencia de la didáctica y currículum……………………. 27
  • 3.2. Actualmente, integrar en un marco común el cómo (método) y el qué (contenido)…………………………………………………………………….. 28
  • 3.3. En el proceso de enseñanza, de hecho, se integran la didáctica y el currículum…………………………………………………………………………………. 29
  • 4. Resignificar la didáctica general…………………………………………… 30
  • 4.1. Reconstruir su identidad…………………………………………………….. 30
  • 4.2. La práctica docente como clave de la mejora ………………….. 32
  • 4.3. La profesionalidad docente se juega en su metodología didáctica……………………………………………………………………………. 33
  • Referencias bibliográficas …………………………………………… 34
  • 2. Contenidos, objetivos y competencias en educación……….. 35
  • Etc.
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