Rúbricas de Observación de Aula 2022 EBR


La finalidad de este documento de Rúbricas de observación de aula 2022, tiene como finalidad valorar el desenvolvimiento docente frente a un grupo de estudiantes durante el desarrollo de una actividad de aprendizaje.

Rúbricas de observación a docentes

Finalidad Valorar el desenvolvimiento del docente frente a un grupo de estudiantes durante el desarrollo de una actividad de aprendizaje. Se valoran cinco (5) desempeños: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Propicia un ambiente de respeto y proximidad. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. Aplicación y calificación del 1 instrumento. Pasos a tener en cuenta. Aplicación  El observador debe tomar en cuenta lo siguiente: • La observación puede tomar entre 45 y 90 minutos. • Se deben registrar las interacciones entre docente y estudiantes (acciones, diálogos). • Durante la observación no se emplean las rúbricas ni se califica el desempeño del docente. Calificación Al finalizar la observación, el responsable debe: • En un lugar libre de interrupciones, organizar las evidencias de cada desempeño en la Ficha de toma de notas. • Analizar las evidencias registradas y, a partir de estas, con la ayuda de las rúbricas y el manual del instrumento, calificar cada uno de los desempeños. Registro de evidencias  Sí son ejemplos de conductas observadas  (evidencias)   No son ejemplos de conductas observadas (conclusiones o interpretaciones)  • La docente, se refiere a las estudiantes utilizando expresiones como: “Princesa”, “preciosa”.  • La docente es buena y cálida con las estudiantes.  • La docente invita a leer en voz alta uno de los párrafos a un estudiante que está jugando con su cartuchera.  • La docente es activa con el estudiante para que participe en la actividad propuesta.  • Cuando un estudiante interrumpe la explicación de la docente, esta le dice: “Es importante escuchar a la profesora, respetemos los acuerdos de convivencia”.  • La docente maneja la conducta de los estudiantes dentro del aula.  • Durante la observación, se deberá registrar las interacciones que establece el docente con el grupo de estudiantes (conductas), evitando escribir conclusiones o interpretaciones. 2 Estructura de las rúbricas 3 Rúbricas de observación de Aula. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres: • Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje • Proporción de estudiantes involucrados en la sesión • Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende. Estructura para la formulación del sustento a registrar en la plataforma SIMON Formular la conclusión correspondiente a cada aspecto del desempeño valorado.  • Respaldar cada conclusión con una síntesis de las evidencias que se registraron durante la observación. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:  • Actividades e interacciones que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. Ejemplo de registro de evidencias y de sustento: NIVEL I. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:  • Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión • Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas. Propicia un ambiente de respeto y proximidad. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:  • Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes • Cordialidad o calidez que transmite el docente • Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes. Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:  • Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula • Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.  Ejemplo de registro de evidencias y de sustento: NIVEL IV.
Te puede interesar :

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.

Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.