Ser competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas. A continuación se presenta las Competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica y sus respectivas capacidades.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CNEB
| COMPETENCIAS | CAPACIDADES | |
| 1 | Construye su identidad | – Se valora a sí mismo – Autorregula sus emociones – Reflexiona y argumenta éticamente – Vive su sexualidad de manera plena y responsable |
| 2 | Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad | – Comprende su cuerpo – Se expresa corporalmente |
| 3 | Asume una vida saludable | – Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud – Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida |
| 4 | Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices | – Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices – Crea y aplica estrategias y tácticas de juego |
| 5 | Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales | – Percibe manifestaciones artístico-culturales – Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales – Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales |
| 6 | Crea proyectos desde los lenguajes artísticos | – Explora y experimenta los lenguajes de las artes – Aplica procesos de creación – Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. |
| 7 | Se comunica oralmente en lengua materna | – Obtiene información de textos orales – Infiere e interpreta información de textos orales – Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica – Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral |
| 8 | Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna | – Obtiene información del texto escrito – Infiere e interpreta información del texto – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 9 | Escribe diversos tipos de textos en lengua materna | – Adecúa el texto a la situación comunicativa – Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 10 | Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua | – Obtiene información de textos orales – Infiere e interpreta información de textos orales – Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica – Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral |
| 11 | Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua | Obtiene información del texto escritoInfiere e interpreta información del textoReflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 12 | Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua | – Adecúa el texto a la situación comunicativa – Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 13 | Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera | – Obtiene información de textos orales – Infiere e interpreta información de textos orales – Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica – Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral |
| 14 | Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera | – Obtiene información del texto escrito – Infiere e interpreta información del texto – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 15 | Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera | – Adecúa el texto a la situación comunicativa – Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada – Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito |
| 16 | Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común | – Interactúa con todas las personas – Construye y asume acuerdos y normas – Maneja conflictos de manera constructiva – Delibera sobre asuntos públicos – Participa en acciones que promueven el bienestar común |
| 17 | Construye interpretaciones históricas | – Interpreta críticamente fuentes diversas – Comprende el tiempo histórico – Explica y argumenta procesos históricos |
| 18 | Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente | – Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales – Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. – Genera acciones para preservar el ambiente local y global. |
| 19 | Gestiona responsablemente los recursos económicos | – Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero – Toma decisiones económicas y financieras |
| 20 | Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos | – Problematiza situaciones – Diseña estrategias para hacer indagación – Genera y registra datos e información – Analiza datos e información – Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación |
| 21 | Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo | – Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo – Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico |
| 22 | Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno | – Determina una alternativa de solución tecnológica – Diseña la alternativa de solución tecnológica – Implementa y valida alternativas de solución tecnológica – Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica |
| 23 | Resuelve problemas de cantidad | – Traduce cantidades a expresiones numéricas – Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones – Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo – Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones |
| 24 | Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio | – Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas – Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas – Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales – Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia |
| 25 | Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre | – Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas – Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos- – Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos – Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida |
| 26 | Resuelve problemas de forma, movimiento y localización | – Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones – Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas – Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio – Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas |
| 27 | Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social | – Crea propuestas de valor – Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas – Aplica habilidades técnicas – Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento |
| 28 | Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | – Personaliza entornos virtuales – Gestiona información del entorno virtual – Interactúa en entornos virtuales – Crea objetos virtuales en diversos formatos |
| 29 | Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | – Define metas de aprendizaje – Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje – Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje |
| 30 | Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas | – Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente – Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa |
| 31 | Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa | – Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa – Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. |